（一） 基本信息： 

XX，男，15歲，初中三年級，獨子。攻擊性行為表現明顯，伴交往不良，學習成績中下。父母主述：孩子在學校經常與同學發生爭執，而且時有動手發生，有在和社會上的混混接觸，形成了霸道，懶散的作風。與老師很疏遠，見到老師不會主動打招呼，并且對老師的批評感到反感，會在課堂上與老師爭執?；氐郊抑?，與父母話很少，并且愛發脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛的表現，也會生氣。因為經常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽課。作業不會，也不會問老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學習成績逐日下降。 

（二） 心理分析：

1、 當事人所處的環境對其影響很大，而且當事人沒有明辨是非黑白的能力，不知道什么事好的，什么事壞的。

2、 當事人的情緒控制能力非常差，不能夠有效地控制自己的情緒，容易沖動。

3、 當事人沒有一個社會約束的觀念，不懂得尊重別人。

4、 當事人對親情較為淡漠，不能夠明白父母的良苦用心。

（三） 輔導要點：

1、 使當事人明白自己出手打人，和社會上不良風氣的人交往，不尊重老師和父母是一種不對的表現和行為。

2、 讓當事人明白他做的這些為什么不對，并且會帶來嚴重的后果，不僅僅對自己，還會傷害自己的親戚朋友。同時讓其明白，如果懂得控制自己的情緒，多交往好的朋友，尊重老師，感恩父母的好處和必要。

3、 讓當事人怎樣控制自己的情緒，怎樣交一些好朋友，尊重老師，父母。

4、 對其進行行為訓練，鍛煉其意志，培養一個較為穩定的心理。能夠明辨社會的還白分明。

（四） 跟蹤輔導：

1、 從青少年素質教育學校出去以后當事人能認識到打人的不好，并且不再出現攻擊他人的行為。

2、 當事人從青少年素質教育學校返家后能夠努力控制自己的情緒，團結同學，也愿意參加學校的活動，并且主動幫助其他同學。

當事人經過青少年素質教育學校老師的教育，幫助。在家能夠懂得尊重身邊的人，同時逐漸懂得是非分明。對父母的做法和行為能夠理解，并且懂得感恩。